前言：
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习以直接经验为基础，要珍视幼儿生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的成长需要”
因为孩子的发展需要，所以我们努力创设适合孩子成长的游戏和生活的环境。
学——理论
周永红分享《如何成为优秀的教师》节选
做适合的教学——幼儿教师是一种具有挑战性值得从事和坚守的职业。我们只有通过学习、实践、创新，寻求适合的教学，才能真正促进其发展。
王霖分享《幼儿园主题环境》节选
主题的来源——主题内容选择因该应是幼儿熟悉的、具体的、且贴近幼儿生活经验的，符合幼儿认知发展特点的，只有这样才能提升幼儿的认知水平。
胡慕婷分享《经验课程——在探索中生发》节选
环境创设——环创是课程建设的根基。它需从儿童的视角创设美与想象并行的环境，只有这样才能呈现儿童感兴趣、乐探索、能操作的“会说话”的主题墙。
观察儿童——推动环创的关键，是将儿童的学习可视化。基于儿童最近发展区的需要、教师善于观察儿童，提供相应的支架、促进儿童的经验提升。
促——实践
学有所用，用其所长，中南大幼儿园的老师们将自己学到的专业知识运用到工作实践中，在实践中成长。因为热爱所以专业，因为专业所以优秀。
享——芳香
隆冬已至，在新一轮寒潮到来之际，中南大幼儿园、快乐宝贝幼儿园、武昌路幼儿园、新星幼儿园联手开展环创交流活动。
曾经的环境——单一、死板、缺乏互动
现在的环境——灵动、有趣、丰富多样
结束语：
为期三个月的环境创设活动落下帷幕，但这不是结束，而是老师们、小朋友们环境创设过程中的一抹色彩，是自我成长过程中努力绽放的一朵小花。
让我们放慢脚步用心灵和智慧陪伴孩子，做孩子幸福童年的“守望者”。
编辑:胡慕婷
照片供稿:各班教师
审核:周永红
中南财经政法大学幼儿园(首义)